手牽蝸牛，慢描時光
小學(xué)部 平靜
2017年過完了暑假，我和學(xué)生攜手升入了四年級。班上轉(zhuǎn)來了一個插班生，叫小珂。在班級門口初見小珂，他抿著嘴唇，站在爸爸和奶奶身后，低頭盯著自己的鞋子，顯得有些拘束。臨走前，小珂奶奶拉著我的手，還沒等她開口，孩子爸爸急忙將奶奶拉走，回過頭來說：“沒事老師，沒事，您多費心。您多費心?！蔽铱纯瓷磉叺倪@個孩子，只覺得，這個小小的人兒，應(yīng)該是個憨厚老實的孩子吧。
可萬萬沒有想到，自那刻起，上帝便給了我一個任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。這只“小蝸?！?，著實讓我傷透了腦筋。
且不說他知識基礎(chǔ)薄弱，上課注意力無法集中，課間總是喜歡在教室的角落里轉(zhuǎn)圈。下課了，對于班里同學(xué)的友好幫助，他都冷眼相看。甚至排隊去餐廳就餐時，領(lǐng)隊小班長提醒他趕快站到隊伍里，他都氣的咬緊牙關(guān)，還出手回擊別人的好意。幾天下來，就上演了不少“麻煩事件”。我想找小珂談心，可他不是緊閉心門，拒不回應(yīng)，就是面對我的批評梗著脖子，給我一個冷冷的眼神。幾次接觸都碰一鼻子灰，我苦惱極了。
我們學(xué)校是寄宿制小學(xué)，有一天晚自習(xí)后，孩子們排隊回宿舍，領(lǐng)隊小班長捂著小手找到我，小珂再次無故打別人的手，我氣壞了，看來前幾天我的教育對他沒起任何作用。他這么極端，到底是什么原因？我決心再跟他好好談?wù)劇?/span>
我請小珂留在我的辦公室。當(dāng)他以為我要發(fā)威訓(xùn)斥時，我卻輕輕地雙手握住了這只噘著嘴的小蝸牛的手。他沒想到我會這樣做，眼神里一下子像是流淌進了軟軟的光亮一般，倔強的氣氛一下子崩塌。
“小珂，在這個學(xué)校，我就是媽媽我就是爸爸，你能不能告訴我，你以前是不是有過不開心的事情，我想幫助你”“他們總是欺負我，跟蹤我?！毙＄娴拖骂^，從我手里抽出雙手，緩緩的說。那天，我才知道，這個孩子以前的校園時光充滿了來自于調(diào)皮同學(xué)的捉弄，他前兩年的時光里滿是恐懼和不安。當(dāng)晚，我拉著他的小手回到了宿舍，一路上跟他聊天，講故事，我發(fā)現(xiàn)，走在路上，這個小小的人兒像極了一只乖巧的蝸牛。
第二天，我約談了孩子的父親，才進一步了解到，報道當(dāng)天，奶奶沒能來得及說出的那個小秘密，小珂是輕度自閉癥兒童，孩子媽媽不能接受自己兒子的現(xiàn)狀，常常借口工作鮮少回家。孩子沒事時總是在家里一個人看電視，很少和別的孩子交流、玩耍。似乎這個孩子，讓媽媽面對起來只會徒增悲傷。我覺得，我應(yīng)該，不，我立刻需要做點什么。寬慰了孩子的父親，我放下自己之前的急躁，行動起來。
我不是專業(yè)的心理醫(yī)生，只能積極地上網(wǎng)查閱資料、享有經(jīng)驗的老教師請教，再加上自己的觀察和思考，算是對這種癥狀多少有了一點了解。我開始嘗試著換一種交流方式，我想加熱這個孩子心里的溫度，我甚至想幫助孩子媽媽接納這個上天派來的星星孩子。
后來，在早讀時間，小珂比往常快了許多，掏出課本開始慢慢跟著朗讀，我在班級大聲地、熱烈地表揚了小珂的進步，在他白凈的臉上我捕捉到了一絲不易發(fā)覺的羞澀。我請班長和小珂坐同桌，周圍安排了一些性格開朗的小朋友與他組成學(xué)習(xí)小組。在睡午覺時我經(jīng)常會說：睡午覺可以讓我們下午的學(xué)習(xí)更有精神，到時候比一比你和誰更棒！而不是像往常一樣采用“威脅性”的語調(diào)。聽到我這樣說，他沒有再說“不想”或“不能”，而是開心地笑了，眼神里還流露出“誰與我爭鋒的小氣概”!結(jié)果那天他真的乖乖地睡了午覺了。
一天，我外出聽課學(xué)習(xí)，任課老師短信告訴說小珂就是不去上體育課，一直站在我辦公室外面，不愿說話。我急匆匆趕回學(xué)校，看到辦公室門口低頭一言不發(fā)的他，我有些不理解，臉色也凝重起來。“小珂，你為什么不去上體育課？”“老師，你回來啦，你沒走吧。”說完，他一下子笑起來。呵，原來，他是擔(dān)心我不告而別，不回來了。我蹲下來，耐心地向他解釋。自此以后，凡是我外出聽課或者出差，都會給小珂留紙條，讓他放心。
我不斷反思自己的教育方法，經(jīng)常通過手機微信將小珂的點滴進步以圖片和視頻的方式傳送給小珂的父親。每個孩子不是生來就是特需生，任何一個孩子如果知道自己在老師心目中是問題學(xué)生，對他們來講都是打擊。我認為這些孩子不應(yīng)該享受特殊教育，應(yīng)該和其他孩子一樣享受到公平對待。但是對他們的教育要講究因材施教，為他們量身定制個性化的教育。
我不再急吼吼地催著他干這干那，不再糾結(jié)于他的學(xué)習(xí)進度，我愿意停下來等一等他，拉一拉他。通過班委會議，班委們帶動同學(xué)們也紛紛行動起來，更加關(guān)照小珂的學(xué)習(xí)、生活方面。有同學(xué)帶著他學(xué)習(xí)整理桌兜，有同學(xué)幫助他學(xué)習(xí)擺放水杯的正確步驟……漸漸地，我和班里的孩子，與小珂之間變得親密而有默契：漸漸地，上課時、下課間，我看到了小珂與同學(xué)們笑著、說著，我覺得，這個孩子終于快樂了起來。
小珂的進步是對我用“心”牽其小手散步行走的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。
那年寒假前，我專門請小珂的父母周五下午來學(xué)校參加家長會。趁其他孩子都在宿舍收拾書包，等待家長們的時候，我請小珂的父母來到教室。“二位請進吧?！闭f完，我請家長走進教室，自己輕輕地退到外面。教室中央的椅子上，坐著的不是小珂，而是小珂在班里認識的新朋友。“叔叔阿姨好，小珂在學(xué)校是我的好朋友，我們下課時一起看書、做游戲，昨天他還幫助我抬椅子，我們喜歡小珂！”沒等這個孩子說完，門外的我，透過玻璃看到了小珂母親低頭悄悄擦拭起眼淚。她走上前去，緊緊握住了眼前那個孩子的手，重復(fù)說道：“謝謝你，謝謝你?！蹦且豢?，小珂的爸爸仿佛如釋重負，小珂有了新的朋友，從朋友口中，他們了解了孩子的可愛，自己又怎能不去好好呵護孩子呢。
那一刻，我聞到了花香，感到了微風(fēng)，聽到了鳥叫和蟲鳴，抬頭一看，夕陽變得無比柔美，無比讓人陶醉。當(dāng)我用欣賞的眼光去看小珂，我學(xué)會了感受他的感受，悲喜他的悲喜，在朝夕相處的日子里，我慢慢地發(fā)現(xiàn)這只小蝸牛原來是那么的善良，那么的可愛……那一天，我為這一家三口拍下了幾年間他們的第一張全家福。
喏，這是我陪小珂給家人準(zhǔn)備的元旦禮物，他創(chuàng)編的小詩，想必會讓他的媽媽對這只小蝸牛有刮目相看。
有人說：“幸福就像一只蝴蝶，在被人追求時總是無法捕捉到。如果你安靜下來，他可能棲息在你的身上”。是啊，上帝交給我一個任務(wù)，要我牽著一只蝸牛去散步。我就應(yīng)該慢下腳步，調(diào)整好自己的心態(tài)，靜下心來傾聽孩子的聲音，耐心捕捉孩子身上的閃光點，不慌不忙，步步成長。我愿無問西東，只問初心，陪這些孩子有力地走過勇敢的童年，慢慢描繪最美的時光。
