嚴格來講，人沒有缺點，只有特點，人才都是具有特點的人。辯證的講，人之優(yōu)點即缺點，人之缺點即優(yōu)點。河南師大附中雙語國際學?；谝陨嫌^點對學生因材施教，多元培養(yǎng)，努力使學生人人成才，人人成為有理想、有道德、有責任、有特長的當代中學生，成為身心健康、陽光向上的新時代青年。
——中學部主任：宋玉亮
我堅信：每個學生的潛能都是無窮的；
每個學生的激情都是火熱的；
每個學生的斗志都是高昂的；
每個學生的未來都是美好的。
作為教師的職責就是用一顆愛心來挖掘?qū)W生無窮的潛能、點燃學生火熱的激情、激發(fā)學生高昂的斗志，成就學生美好的未來！
——高一年級主任：白運亮
教育不是管束人，而是發(fā)展人；不是死守教室，而是走進生活；不是灌輸知識，而是學會創(chuàng)造；不是記住別人的思考，而是產(chǎn)生自己的思考。
教育是成就人的事業(yè)，成就孩子、成就自己。把常規(guī)的教育、教學做好，還需要做精——不時地進行反思、討論、進行研究。
只有這樣，才不會固步自封！
也只有這樣，才能不斷從自省到自新；
才能在教學中教的得法；
才能取得好的教學效果；
才能為附中的教育最大的貢獻自己的力量！
——語文教師：張心巧
潛移默化 潤物無聲
如果說學校是滋養(yǎng)學生生命的源泉，教師就是點燃學生智慧的火把。一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該有深厚的學養(yǎng)、廣博的見識、高雅的氣質(zhì)、寬容的胸懷，是學生精神世界的引領(lǐng)者，尊重學生，理解學生，給學生無限的關(guān)愛。教師在傳授知識的同時，應(yīng)該更多地關(guān)注學生的心靈健康，鼓勵學生樹立遠大理想，為了追逐夢想而不懈奮斗；學會承受痛苦，成就其偉大；學會承擔責任，擔負起家庭和國家的期望；學會確立堅定的人生信仰，抵制名利的誘惑；學會陶冶情操、砥礪人格，為實現(xiàn)人生價值而奮斗不息！
——語文教師：張 冰
寬容體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣度。我們常說世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷。可我們有時候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵！一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現(xiàn)是不同的。心理學者研究表明：學養(yǎng)+見識+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)系如沐春風、如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血、兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。
——體育教師：許冠軍
最為一名美術(shù)教師，美術(shù)不僅僅是老師在黑板上畫，學生在臺下照畫的學科，而是一門了不起的藝術(shù)，生活中處處充滿了美術(shù)，在與孩子接觸的中，不斷的搜索、發(fā)現(xiàn)與定位。孩子在發(fā)現(xiàn)美感悟美的過程中的表現(xiàn)和情緒引領(lǐng)我去探索，使得美術(shù)教育的目標越來越清晰。
——美術(shù)教師：荊煥茜
教育的終極目標是培養(yǎng)學生獨立和健全的人格。教育是把雙刃劍，在培養(yǎng)人才的同時，也在埋沒人才。作為教師，我們應(yīng)經(jīng)常反思自己的教育過程中哪些做法給學生帶來了傷害。而觀念的改變將是長期存在的問題。我們教師應(yīng)警惕因?qū)θ松蜕鐣J識的偏差而引起教育觀念的落后與僵化，要有意識地努力提高自己的思想境界，樹立正確的教育觀。這點，作為教育領(lǐng)導者更要引起警醒。因為，很多的舉措并不是出于教育的目的，而是源于管理的方便，這樣堂而皇之的教育口號遮蔽了本真的教育。
——政治教師：鄭萍萍
教育是一項愛的事業(yè)，對學生愛得越熾熱、越深沉，給予時就越像月光般溫柔，細雨般滋潤?；鹨粯訜岬膼蹜?yīng)不灼人，海一樣深的情應(yīng)不狂嘯。學生說：“老師，您和別的老師不一樣，他們會因為成績不好而發(fā)脾氣，你卻會鼓勵我們。”是的，我關(guān)注學生的成績，但更在意的是學生是否健康、快樂地成長，我把他們看作自己的孩子，得意時表揚和激勵，失意時安慰和陪伴，力求給他們家人般的溫暖。
——政治教師：張曉瓊
教書難，育人更難。韓愈云:“師者，傳道授業(yè)解惑也。”可見這為師之道,除了教授書本知識外,更要傳授其人生哲理、解答人生疑惑，不僅要教書更要育人。我們要把知識以學生能夠接受的方式傳授給學生，實在是不容易。人的心理是一個非常復雜的東西，作為年輕教師，只有理論知識，沒有實踐能力，要想教育好學生，還是不容易，學生在學習知識的同時，更重要的是學會做人。要學會與人和諧相處，與老師、同學、家長等的關(guān)系處理好；要有良好的道德品質(zhì)，思想向上；要有生活自理能力。面對學生的訴說，教師一定要認真、專注地傾聽，這本身既是對學生的一種尊重，也是學生的心理需求。總之，師生相處的好，學習才能高效。
——心理教師：李煜瑩
來到雙語工作已經(jīng)將近兩個月，對這里的老師和都有了一定的了解。雙語與其他走讀式學校不同，它是一個全寄宿學校，這里沒有走讀生，沒有特殊待遇，大家都一樣，同是寄宿人。學校的形式造就了學校良好的環(huán)境，在這里接觸不到外界的嘈雜和腐敗現(xiàn)象，但是并沒有使學生脫離社會，與世隔絕。因為這里有先進的教學設(shè)備和豐富的校園文化活動，在這里，接受的都是作為學生應(yīng)該接觸的東西，所以，這里充滿了正能量。這里的學生也是相對單純的，比較聽話的，因為他們離開了父母，沒有人會溺愛他們，他們只有自己努力做好自己，才能得到眾多人的認可，所以他們懂得自力的重要性。
學校本身就是一個相對比較單純的地方，這里的老師也是如此，非常的單純和熱心，沒有職場上的明爭暗斗，有的只是責任和愛心，所有的精力都放在學生身上，把學生當做自己的孩子一樣來看待，望子成龍、望女成鳳的心態(tài)在每位老師身上都能夠體現(xiàn)出來。都在全力以赴的完成自己的教學任務(wù)，盡自己的所能的讓學生變得更優(yōu)秀。
“捧著一顆心來，不帶半根草去?！睆奈姨ど线@個舞臺的第一天，這句話就成了我工作的座右銘。
——體育教師：王 陽
微笑是教師最好的化妝品，我要笑著做老師。真誠無私地關(guān)愛學生，把微笑留給學生，坐下來，與他們完成思想的碰撞，心靈的溝通，把陽光傳遞給每一位學生，使自己成為學生心目中最值得尊敬、效仿和喜愛的好老師。
——地理教師：陳丹靜
身為人師，教書育人，對于書本知識，一是精講，二是多練，重講解，查效果，結(jié)合學情與知識難易度，給學生留下自主學習時間，力爭做到當堂知識當堂清，夯實所學的知識。鼓勵學生樹立學習信心，戰(zhàn)勝畏難心理，步步為營，從基礎(chǔ)開始，慢慢培養(yǎng)起學習興趣，一步一個腳印，最終走向優(yōu)秀！
——數(shù)學教師：高亞超
小班化教育使我在課堂上可以關(guān)注每位同學；導師制培養(yǎng)方案使我與我的學生有了更深入的交流；全封閉管理模式培養(yǎng)了學生良好的學習習慣和生活習慣。我相信，學生在雙語可以有所改變和進步，我們一起期待大家的共同進步與成長。
——政治教師：崔 丹
教育在于喚醒和激勵，教師要力爭做學生的貴人。用包容的心態(tài)對待孩子們的每一個過失；用期盼的目光去等待孩子們的每一點進步；用欣賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點；用喜悅的情緒去贊許孩子們的每一個成功，用不老的童心去參與孩子們的每一次嬉戲。
——英語教師：王 改
自站上這三尺講臺，我深刻體會到了一名老師所肩負的責任，老師之于學生是引路者，是監(jiān)督者，是評價者。老師的一句鼓勵就能讓一名靦腆的學生鼓起極大的勇氣，老師的一個信任的眼神就能一名自卑的學生逐漸樹立信心。所以我們必須關(guān)注每一名學生，成就每一名學生。
——英語教師：張 慧
語文教學，一定要多看、多聽、多想，回歸自然，方可得之真諦；講究規(guī)律，才能創(chuàng)高效課堂；堅持質(zhì)樸，便能體會魅力。在平凡之中實現(xiàn)偉大追求，在平靜之中揮灑滿腔熱血，在平常之中鍛造極強烈的責任感。用最簡單的方式傳遞最純粹的語文內(nèi)涵，用最赤誠的心養(yǎng)育每一粒待放的花朵。
——語文教師：張文靜
