長垣一中何以“低進(jìn)高出”？
崔海港
2016年5月2日，在滑秀林校長、李現(xiàn)山主任的帶領(lǐng)下，我們一行七人來到了長垣縣第一中學(xué)，最讓我關(guān)注的是這所縣級中學(xué)何以能夠在短短幾年從一個薄弱學(xué)校迅速崛起，實現(xiàn)高考一本上線人數(shù)逐年翻番?！暗瓦M(jìn)高出”背后有著怎樣的因素使然？
進(jìn)入長垣一中校門，首先收到了一個紅色禮袋，里面有一個紅色宣傳頁吸引了我。有這樣一組數(shù)據(jù)：2012年應(yīng)屆生高考一本上線22人、2013年122人、2014年254人、2015年476人，創(chuàng)造了應(yīng)屆生一本上線連年翻番的奇跡，2016年高三應(yīng)屆生一模、二模考試一本上線人數(shù)均超過了800人，今年高考一本上線人數(shù)有望再次實現(xiàn)翻。并且擔(dān)任長垣一中名譽(yù)校長的滑秀林告訴我們今年長垣一中有望在清華北大上取得突破。
之后我注意到了長垣一中高中生的校服，大致看起來和其他學(xué)校的校服并無二致。但是我看到每個校服上都有幾個字：讓勤奮和認(rèn)真成為習(xí)慣。這正是長垣一中的校訓(xùn)，讓學(xué)生無時無刻都受校訓(xùn)的感染，這種向上的感染不正是滑秀林校長所經(jīng)常提到的強(qiáng)大的德育嗎。
長垣一中積極向上的校園文化已經(jīng)是其強(qiáng)大德育的一部分。校門東側(cè)拐角處有個步步高升的水系景觀，催人奮進(jìn)。校園主干道一側(cè)的中國十大名校，讓學(xué)生一進(jìn)校門就立下遠(yuǎn)大志向，心中有名校，才能更有希望考上名校。而長廊上長垣七尚書的文化景觀不禁讓人聯(lián)想到長垣的輝煌歷史和文化興盛，長垣一中作為長垣的文化重鎮(zhèn)，傳承優(yōu)秀文化責(zé)無旁貸，長垣一中的莘莘學(xué)子是具體的落實者。繼續(xù)走下去，則看到了中國當(dāng)下著名的超級中學(xué)，有衡水中學(xué)、衡水二中、石家莊精英中學(xué)、華東師大二附中、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、鄭州外國語中學(xué)等學(xué)校，長垣一中主動把這些名校放到校園，并且對照尋找差距和不足，這種虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，這種知不足而后進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度也令人敬畏！
長垣一中激情文化更是令人震撼！激情、有序不正是附中雙語的學(xué)生所缺乏的嗎？最能體現(xiàn)激情文化的當(dāng)屬早操了！這種模式是典型的衡水二中模式，被譽(yù)為“天下第一操”。雖然有所詬病，但是更多的受到了肯定，而且取得了確實不錯的效果。學(xué)生利用早操間隙進(jìn)行背書，真正做到了爭分多秒，跑步過程中所喊口號，聲音響亮，響徹云霄，這之后的早自習(xí)又怎能瞌睡呢？步伐這樣的整齊，口令這樣的統(tǒng)一，這種軍事化的管理特點讓每個學(xué)生受制于集體，每一個人都不能口號錯誤，步伐不整齊，否則就會全盤混亂。激情文化的第二體現(xiàn)就是課前演講和宣誓。5月2日下午我們在第一作課教室聽了一節(jié)觀摩課，上課之前有一個學(xué)生首先進(jìn)行了一個時間達(dá)2分鐘的激情澎湃的演講，然后帶領(lǐng)全班同學(xué)宣讀誓言，每天都進(jìn)行發(fā)誓，又有誰會不激情，不澎湃，不努力學(xué)習(xí)呢？
如果長垣一中能夠“低進(jìn)高出”，因素之一是這種積極向上的校園文化。那么我認(rèn)為因素之二便是一個優(yōu)秀的校長。長垣一中現(xiàn)任校長谷胡璽，原南樂一中校長。今天考察印象最深的便是谷胡璽校長以快板的獨特形式開始致辭了，全是大白話，卻說到了每一個到場的領(lǐng)導(dǎo)老師學(xué)生心理，我也被深深的感染。校長認(rèn)可自己的老師，老師才有更大的干勁，校長只是一味的抱怨自己的老師，則是另一番結(jié)果了。我翻看了長垣一中所發(fā)的三本資料，專門找到了校長發(fā)言、所寫的部分，目的就是想看看這到底是怎么樣的一個校長。做足功課之后，我認(rèn)為谷胡璽校長是一個有著教育理想，更有著教育實踐的校長，這種激情文化，這種6+1課堂教學(xué)模式，這種校園文化景觀，這種團(tuán)結(jié)向上的教師團(tuán)隊不都與谷校長有著密切的關(guān)系。
因素之三便是可操作可執(zhí)行的管理條例。事實上雙語也制定了這樣的管理條例，不可謂不細(xì)，不可謂不全，但是在落實上和執(zhí)行上則有些折扣，一旦有所折扣，學(xué)生就會一點點突破，最終惡性循環(huán)，學(xué)生越來越難管理，班主任越來越難以管理。當(dāng)然精細(xì)化管理是一個系統(tǒng)整套的東西，雙語的嚴(yán)格管理過于依賴于班主任，缺乏整套的系統(tǒng)的東西，所以雙語的班級帶有很強(qiáng)的班主任色彩，這一點功過是非，由歷史考驗。
已至深夜，匆匆結(jié)尾，思考還有很多，思考不會停止。
