用心做好愛的教育
中學(xué) ——李園園
2017年4月8號—9號，我有幸在河南師大附中雙語國際學(xué)校聆聽了“中小學(xué)班主任勝任力與核心素養(yǎng)能力提升高級研修班”，雖然因為上午上課未能聆聽胡明道老師的講授，但在研修培訓(xùn)過程中，于政玲、丁如許、梁崗三位老師結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗和親身經(jīng)歷傳授的班級管理和學(xué)生教育方面的有效方法和策略，同樣使我受益匪淺。
在班級管理中，班會是增強班級凝聚力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要方式。丁如許老師向我們展示了幾個精彩而有意義的微型班會課例。如“拍手掌游戲”，在10秒的時間內(nèi)，統(tǒng)計每個孩子拍手掌的最多次數(shù)。在游戲開始之前，老師需要讓孩子預(yù)設(shè)一下自己拍手掌的最多次數(shù)可能是多少。讓每個孩子說出自己的答案。在拍手游戲結(jié)束后，統(tǒng)計學(xué)生的實際拍掌次數(shù),讓學(xué)生明白，實踐遠比想象更有說服力和價值。第一次拍手游戲結(jié)束后，教師可以再鼓勵學(xué)生在10秒中之內(nèi)拍手掌，并爭取超過自己之前的次數(shù)。當游戲結(jié)束后，讓學(xué)生談一下自己的感受。這個活動的教育意義在于，讓學(xué)生懂得了實踐的重要作用，讓學(xué)生不斷地超越最初的自己。同時，在游戲互動中，教師與學(xué)生之間的距離也在逐步拉近，從而有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。
在“我愛閱讀”主題班會中，讓我印象深刻的一個細節(jié)是，當老師問孩子每個月讀幾本書時，很多孩子不好意思回答，老師便提示，讓孩子們與他握手，讀書5本以上的重重地握手，讀書5本以下的輕輕的握手，根據(jù)握手的力度來了解學(xué)生們每月的閱讀情況。這種有創(chuàng)意的握手方式不僅維護了孩子們的自尊心，也幫助老師從另一個側(cè)面全面了解了學(xué)生真實的閱讀情況。
通過丁老師的培訓(xùn)課堂，我意識到，在班會的設(shè)計和開發(fā)中，教師不僅要考慮到班會的教育目標，更要重視開展方式的適用性和豐富性，要結(jié)合學(xué)生的興趣和年齡特點，設(shè)計學(xué)生喜聞樂見的活動方式，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，努力使每一個學(xué)生都參與到班會活動中來。同時，在班會的設(shè)計中，教師也應(yīng)注意，活動的設(shè)計應(yīng)緊緊圍繞著班會的教育目標，在活動中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生通過活動來思考規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗、在結(jié)合自身感受的基礎(chǔ)上，得到智慧的啟迪。
在于政玲老師的培訓(xùn)課堂中，我深深地感受到了作為一名教師，身上所肩負的責(zé)任和使命。正如于老師所說，教育就是一種“潤物細無聲”的事業(yè)，誠然，于老師從很多細節(jié)入手關(guān)注著孩子的學(xué)習(xí)生活，也引導(dǎo)著學(xué)生們的健康成長。她會經(jīng)常寫信給班級里的孩子，針對每一個孩子的問題，在信紙上，敞開心扉，傾訴和耐心指正，而她的學(xué)生們也從老師的字里行間，感受到了來自老師的溫暖和關(guān)注，并愿意跟老師講講自己的心理話，聽從老師的建議，逐漸改正自身不足，完善自我。這種寫信的溝通方式是對傳統(tǒng)師生交流方式的有益補充，通過能夠長久保存的文字，學(xué)生成長的點滴、老師的諄諄告誡、師生間交流的溫馨細節(jié)都能得以保存和呈現(xiàn)，這也有益于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
在梁崗老師的《創(chuàng)建生命在場的幸福教室》培訓(xùn)課堂中，我意識到教師的個人魅力是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要因素。梁老師風(fēng)趣幽默，且能站在學(xué)生的角度考慮問題，尊重學(xué)生的自尊心，因此，在班級組織管理方面，他的許多經(jīng)驗都是值得我們借鑒的。如“關(guān)起門來教育”取代“推出去的教育”：所謂關(guān)起門的教育就是采取恰當?shù)姆绞教幚矸稿e誤的學(xué)生，讓學(xué)生虛心接受自身錯誤的同時，也能夠為班集體做出相應(yīng)的貢獻。在處理遲到學(xué)生的問題上，可以采取讓遲到學(xué)生在下午上課前必須最早到教室，并在班級門口值日，值日的內(nèi)容便是對每個進入班級的同學(xué)握手、擁抱。這種處理方式既有益于遲到學(xué)生改正自身錯誤，也有益于拉近同學(xué)之間的距離，使學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，同時，這樣也讓全班同學(xué)能夠引以為戒，不再犯類似的錯誤，從而促進班級的日常管理和完善。
通過三位優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享，我也更加意識到要做好班級管理，班主任的率先垂范作用不容忽視。在班級管理中，我們應(yīng)率先垂范，當好學(xué)生的模范。做到對每一位學(xué)生的身心健康都負責(zé)，對每一件事都表現(xiàn)出高度的責(zé)任感。把班級中的每一位學(xué)生都當成自己的親人，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想變化；同時注意培養(yǎng)學(xué)生做事時的責(zé)任心，用自己的實際行動影響和教育學(xué)生樹立責(zé)任意識、培養(yǎng)責(zé)任感。同時，還應(yīng)嚴慈并濟，積極貫徹班級規(guī)范，適當創(chuàng)新相應(yīng)的班級管理方法。 在班級管理中，作為教師既要嚴格要求、嚴格管理，不放松，不遷就，又要對學(xué)生付出真誠寬容的愛。沒有愛就沒有教育，失去了愛的教育是沒有生命的。因此，我們要在思想、學(xué)習(xí)、行為規(guī)范上嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛心和真情的關(guān)愛，真正把“嚴”和“慈”緊密的結(jié)合起來，嚴字當頭，愛在其中。
其次，還要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的管理積極性。這主要體現(xiàn)在班委的選擇和培養(yǎng)方面，在班委的選擇、培養(yǎng)過程中，我們應(yīng)做到相信學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性和主動性。給予他們一定的主動權(quán)，讓他們進行“自我教育、自我管理”，引導(dǎo)他們用自己的思想和集體的力量來開展班級工作，如此，才能通過培養(yǎng)學(xué)生的自理、自制能力，達到班級自治的目的。
誠然，在班級管理中還有許多細節(jié)和問題值得我去細心發(fā)掘和潛心學(xué)習(xí)，謹以這次培訓(xùn)為起點，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我定會汲取大家之長，在反思審視自身不足的同時，創(chuàng)新方法、著力完善，力爭與學(xué)生們共同成就，共同成長。
