“永威”之行感悟
——趙紅艷
所謂“他山之石可以攻玉”，帶著一顆好奇探秘之心，河師大附中雙語(yǔ)國(guó)際學(xué)校一行二十人于3月25、26來(lái)到美麗的沁陽(yáng)永威中學(xué)，參加“首屆中國(guó)（中部）高中教師發(fā)展論壇暨2017年河北衡水中學(xué)高三教學(xué)策略研討”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。會(huì)上，我們聆聽了有關(guān)高考改革的專家報(bào)告、衡水中學(xué)張文茂校長(zhǎng)教育教學(xué)管理專題報(bào)告、衡水中學(xué)優(yōu)秀班主任班級(jí)管理德育工作專題報(bào)告，本次論壇向與會(huì)老師闡述了教育教學(xué)新理念和新策略，深度剖析各學(xué)科備考成功經(jīng)驗(yàn)和做法，特別是在如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面給了我們?cè)S多啟迪。
一、關(guān)于高考
從根本上來(lái)講，無(wú)論是美國(guó)、英國(guó)、還是韓國(guó)、日本、中國(guó)，有考試就有應(yīng)試，想要考好、考第一，就會(huì)有壓力，就要有付出。憑什么教育是快樂的？教育怎么一定是快樂的？教育里面一定有痛苦的成分，這是不言而喻的。但是我們教育的主體思路是對(duì)孩子不停地讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時(shí)間。天底下哪有這樣的教育？……我覺得教育不能再一味讓步，我們對(duì)孩子要真的負(fù)責(zé)任。不要迎合社會(huì)上一些似是而非的說(shuō)法，什么素質(zhì)教育、什么應(yīng)試教育。應(yīng)試是最基本的素質(zhì)。
二、關(guān)于教學(xué)模式
河南省沁陽(yáng)永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”和我校的“四環(huán)八步”教學(xué)模式有許多相似之處，打造高效課堂也是我們雙語(yǔ)人的奮斗目標(biāo)和美好愿景。但是，在一年多的具體實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在課程設(shè)置中，學(xué)生的“自學(xué)”特別是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)缺少足夠的時(shí)間，每天學(xué)生能夠利用的公共自習(xí)只有一節(jié)，用來(lái)完成各科“自主感知”、預(yù)習(xí)課文、再或者進(jìn)行進(jìn)一步探究深化時(shí)間應(yīng)該是不夠的。
三、關(guān)于教師的仁愛之心
習(xí)近平主席指出，做好老師，要有仁愛之心。以前講愛多，但講仁愛少。把其連在一起，有著深刻內(nèi)涵。愛是人之情，是本能，仁是愛之理，是價(jià)值觀，沒有仁的價(jià)值觀，就沒有真正的愛。如何做到仁愛？“安土敦乎仁，故能愛”。也就是說(shuō)，人在一個(gè)單位安定、安穩(wěn)，才能生發(fā)愛心。如果不安心工作，也就談不上愛了。因此說(shuō)，有仁愛才有責(zé)任，有責(zé)任才有追求。
四、關(guān)于“永威”的精細(xì)化管理
永威學(xué)校的管理制度是建立在教育教學(xué)的實(shí)際情況之上的，而且絕大部分是蔡林森校長(zhǎng)親手起草。各種制度“細(xì)”、“全”到事事有章可循，不留空白，而且每一制度都具有很強(qiáng)的操作性，不需要再附加解釋和說(shuō)明，既便于師生操作，也便于領(lǐng)導(dǎo)檢查。如：教學(xué)方面就有備課、講課、課外輔導(dǎo)、作業(yè)批改、考試周周清、學(xué)生課內(nèi)規(guī)劃等制度；如：學(xué)生衛(wèi)生管理方面，日檢查、周考核，體現(xiàn)一個(gè)字就是“包”，“包”字當(dāng)頭，“罰”字到位。
對(duì)于每個(gè)學(xué)校，制定制度不難，難的是如何執(zhí)行和落實(shí)制度，而制度的落實(shí)關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)帶頭。每天早晨5：40蔡林森所帶領(lǐng)的一班管理人員一定準(zhǔn)時(shí)到各自的崗位上，看著學(xué)校一天工作和生活的開始，他們就是穿梭于教室、辦公室、操場(chǎng)等不停地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)解決問(wèn)題。校長(zhǎng)給班子成員做表率，班子成員給教師做表率，教師給學(xué)生做表率，層層帶動(dòng)，制度就得到了落實(shí)。
永威學(xué)校每一項(xiàng)教育教學(xué)管理工作都很精細(xì)，誰(shuí)干啥？干到什么程度？都有明確具體的要求，都有嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲措施。如學(xué)生在什么時(shí)間起床，什么時(shí)間上操，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間打掃衛(wèi)生（每天下午第三節(jié)課后半小時(shí)打掃衛(wèi)生時(shí)間，每個(gè)學(xué)生干什么都很明確），什么時(shí)間上下晚自習(xí)，什么時(shí)間息燈，誰(shuí)負(fù)責(zé)保護(hù)管理班級(jí)財(cái)產(chǎn)，誰(shuí)負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊地方的衛(wèi)生、花草樹木，誰(shuí)負(fù)責(zé)保護(hù)管理哪一塊墻壁的干凈整潔，不被弄臟、損壞，都分工明確，各司其職，這種精細(xì)化管理舉措是很值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。也正是這種精細(xì)化管理，才使永威學(xué)校在短短的五年時(shí)間取得了巨大的成績(jī)。
五、關(guān)于衡中的德育常規(guī)活動(dòng)
任何教育都離不開強(qiáng)大的德育教育做支撐。衡中發(fā)展，源于德育。德育，源于小事，關(guān)乎國(guó)事，成于責(zé)任，奠基未來(lái)。其德育理念 ：卓越德育使學(xué)生終身受益；其德育原則 ：重過(guò)程 抓細(xì)節(jié) 強(qiáng)體驗(yàn)；其育人目標(biāo) ：培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人。在衡水中學(xué)，沒有活動(dòng)就沒有教育，就沒有活力，就沒有激勵(lì)和喚醒。為此，學(xué)校每年均組織60余項(xiàng)豐富多彩的品牌教育活動(dòng)，開啟了學(xué)生的心靈世界，激發(fā)了學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，強(qiáng)化了學(xué)生的價(jià)值取向，悄然給了學(xué)生一筆終身受益的財(cái)富。
衡水德育常規(guī)活動(dòng)：一日行為規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，每日三省十問(wèn)，每周校園之星，早操和課間操，主題班會(huì)團(tuán)會(huì)，星級(jí)宿舍創(chuàng)建，學(xué)生值周活動(dòng)，每天課前一歌，素質(zhì)拓展訓(xùn)練，每日收看新聞，每周時(shí)政新聞，學(xué)生業(yè)余黨校，班級(jí)挑戰(zhàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，每周六道歉日，每周一無(wú)批評(píng)日，班主任每日寄語(yǔ)，日行一善日積一語(yǔ)。讓學(xué)生體驗(yàn)責(zé)任、感悟責(zé)任、內(nèi)化責(zé)任、享受責(zé)任，是我們義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
其活動(dòng)特點(diǎn)：
三多：數(shù)量多 形式多 平臺(tái)多；三有：有思想 有內(nèi)涵 有深度；三全：全面性 全程性 全員性
之所以組織系列豐富多彩的活動(dòng)，就是要通過(guò)活動(dòng)打開校園、打通課程、打動(dòng)情感，讓學(xué)生們痛痛快快、高高興興、健康康地學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)。培養(yǎng)心系親人、學(xué)會(huì)感恩的人，勇于擔(dān)當(dāng)、懂得負(fù)責(zé)的人，善于交流、能夠合作的人，充滿希望，勇于挑戰(zhàn)的人，富有愛心、更具修養(yǎng)的人，擁有自信、能擔(dān)大任的人。過(guò)程導(dǎo)向的努力比結(jié)果導(dǎo)向的努力會(huì)帶來(lái)更多意想不到的收獲。
教育應(yīng)該給學(xué)生帶來(lái)什么？
作為師者，我們的責(zé)任并不僅僅是讓學(xué)生考入好大學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生看到努力的方向，給學(xué)生植入崇高的美德，諸如仁愛、誠(chéng)信、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、包容、感恩、進(jìn)取等，并使其內(nèi)化為一種向上、向善、向美的正能量，形成一種靈魂和精神，從而為青年學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠基。我們要努力辦好負(fù)責(zé)任的學(xué)校，就要讓師生個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)卓越發(fā)展，人人擁有出彩人生，時(shí)時(shí)走在追夢(mèng)路上，不斷為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)做出新的貢獻(xiàn)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合我校特點(diǎn)提出以下建議：
(一)發(fā)揚(yáng)民主、尋求發(fā)展，促進(jìn)教師管理的精細(xì)化
教師隊(duì)伍的質(zhì)量決定著學(xué)校品位的高低，教師的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、大局意識(shí)對(duì)學(xué)校管理至關(guān)重要。首先，要了解教師、信任教師，關(guān)心體貼教師、讓教師充分感受學(xué)校的溫暖，得到成功的滿足；第二，學(xué)校將通過(guò)教代會(huì)制訂嚴(yán)格、細(xì)致的教師行為準(zhǔn)則，要求教師從組織紀(jì)律、道德規(guī)范、教學(xué)工作、集體活動(dòng)四個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，并逐漸內(nèi)化為自覺行動(dòng)；第三，將強(qiáng)化年級(jí)組管理的功能，讓年級(jí)組成為教師互相學(xué)習(xí)、自我管理的組織；第四，我們將為教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、適時(shí)培訓(xùn)，為教師提供成長(zhǎng)平臺(tái)，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。另外，我們將根據(jù)教師實(shí)際，科學(xué)合理地安排教師的教育教學(xué)工作，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。我們希望通過(guò)精細(xì)化的管理發(fā)揮每一位教師的潛力，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)校需要與教師發(fā)展的和諧統(tǒng)一。
(二)深化改革、注重實(shí)效，促進(jìn)教學(xué)管理的精細(xì)化。
1．抓好集體備課工作。要求全體教師以“精心”為核心，貫徹“認(rèn)真研究、托重學(xué)法、貼近學(xué)生、便教利學(xué)”的方針，集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，備課中的主備、自備、集體備關(guān)系明確；充分體現(xiàn)“資源共享”最優(yōu)化選擇。
2．抓好課堂教學(xué)管理。要求全體教師在上課前要有比較充分的教學(xué)準(zhǔn)備，有較科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程始終體現(xiàn)著教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，有循循善誘的魅力和鮮活的教學(xué)氛圍，有充足的教學(xué)資源和形象的教學(xué)媒體，有足夠的練習(xí)時(shí)間和寬松的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，有互動(dòng)共享的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，有明顯的實(shí)效和積極的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)教師必須能上該學(xué)科課程不同課型的課，并提高精品課的比例。
3．抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。進(jìn)一步加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的力度，確保優(yōu)秀率，提高合格率。認(rèn)真實(shí)施“四清(堂堂清、天天清、周周清、月月清。)工作”，課堂練習(xí)做到“人人過(guò)關(guān)，條條過(guò)關(guān)”不留盲點(diǎn)，必須改變學(xué)生的問(wèn)題積壓、越拖越多的現(xiàn)象，力爭(zhēng)學(xué)習(xí)任務(wù)天天清。認(rèn)真執(zhí)行家校聯(lián)系制度，形成家校教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
(三) 通過(guò)各種途徑，加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。
加強(qiáng)學(xué)生的自我管理，目的在于通過(guò)學(xué)生的自我管理，主動(dòng)地、自覺地分析自己的言行，提高自覺、自主、自強(qiáng)、自理的能力。作為教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)為學(xué)生樹立典范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析，自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)情感意志等方面有所提高。
