堅持奮斗 成就夢想
——赴永威學校學習總結
郭文毅
冰心曾說：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！痹鴰缀螘r，讀到冰心的這段話感慨良多，告訴自己在未來的生命道路上，惟愿愛與同情伴我左右。隨著時間的飛逝，我也從那個當初懵懂的小女孩成長為了一名教師，但任時光飛逝，仍不忘初心，愿自己在教育的道路上攜帶著同情與愛，精心呵護生命的種子，靜等花開的精彩。
2017年3月25日，伴著煦暖的陽光，跟隨學校的領導、老師一同來到了沁陽永威學校學習，通過一天半的學習、參觀校園，收獲良多。
一、濃郁的校園文化氛圍
走進永威學校的大門，循著那飄香的小路，首先映入眼簾的是習近平總書記在北京師范大學師生代表座談時的講話：教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。怎樣才能成為好老師呢？第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有扎實學識。第四，做好老師，要有仁愛之心。這段話放在最醒目的宣傳欄中，對于教師而言，無疑是極好的鞭策之語。
然后我看到了永威課改的10條定理。一所原本落后的學校，僅僅在數(shù)年之間，就躍升為當?shù)亟逃绲念I頭雁，其秘密何在？河南沁陽永威學校的回答是：義無反顧地進行課改。他們的教改是樸素的、現(xiàn)實的，實實在在地改變課堂，改變教師。他們把“教-學”變成了“學-教”，把學生的“學”作為“教”的出發(fā)點和落腳點。教學模式因此而發(fā)生革命性變化，教師真正徹底成為學生成長的引導者、促進者。他們課改的10條定理是：不向課前延伸——課堂從上課鈴開始；不向課后延伸——保證學生的課余自由；自主學習為主，合作學習為輔——充分釋放學生的學習力；先走進教材，后走出教材——弄懂什么是“校本教材”；學生的自學，靠教師的引導——沒有導，就沒有學；以學好知識為載體，有機滲透素質教育——課改要貼近地面；注重效果，不圖形式——課改不能中看不能用；常年賽課，不斷打假——課改要真刀真槍；校長帶頭，全員參與——課改是“人民戰(zhàn)爭”；課改也要“承包”——讓每個人都有使命感?？吹狡湔n改的10大定律，我更加堅定地相信我們附中雙語國際學校的四環(huán)八部教學模式也定然會使我們學校在不久的將來成為教育界的神話。
循著宣傳欄繼續(xù)往前走，我看到了一條條鮮明的警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”……無疑，這些激勵人心的話語定能夠讓學生激斗志、振精神。來到教室的走廊里，墻壁上貼滿了整整齊齊的各學科知識點，真所謂知識無處不在，學習無時不可，整個校園充滿了一種濃郁的文化氛圍。
二、精細的校園管理
管理的好壞也一樣決定著學校教育的成敗。永威學校探索的教書育人責任制，把“包”字請進學校，把教育教學的各項任務“包”給每一個教師，表面上看，它毫不新奇，甚至可能有人會以種種理由進行非難。但其結果，每一個學生都得到健康成長，每一個教師甚至新進大學畢業(yè)生都實現(xiàn)了幾乎跨越式的專業(yè)提升。這10條管理定理即為：學校承包，一包就靈；目標管理，貫穿始終；一個好制度，就是一個法寶；德育為先，提高師生思想素質；統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調發(fā)展；以競賽促發(fā)展；要從管好校長自己開始；建名校，出名師；大開放促進大發(fā)展；管理就是不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,以制度保證了教育者的愛心和責任。同時，該校先進的監(jiān)控系統(tǒng)、政教管理以及對違紀違規(guī)學生進行屏幕滾動播放的措施在某種程度上都鞭策著學生規(guī)范自我行為，養(yǎng)成良好習慣。通過參觀校園，了解了該校德育為先的管理理念。一進校門，就可以看到“求實創(chuàng)新誠信奉獻”的校訓，雕塑前有“守紀律、講規(guī)矩”“立德樹人、依法治?！钡募t色標語，小學部門前、教學樓大廳里以及教室里都有“好好學習、天天向上”的毛主席名言，高中部教學樓外墻上有“弘揚真善美，反對假惡丑”“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的巨幅標語，高中部足球場圍墻上有“堅持立德樹人，把思想政治教育貫穿教育教學全過程”22個醒目的大紅字，這些醒目的條幅標語無疑成為教師和學生積極奮斗的精神動力。通過學習，我更加深刻地認識到德育教育在學生成長過程中的巨大作用。
三、精致的育人教育
25日下午，通過聆聽衡水中學優(yōu)秀班主任班級管理、德育工作專題報告，我在嘆服衡水中學精致育人教育的同時，也收獲了很多班級管理的經(jīng)驗。首先，作為班級管理者，一定要了解學生在這一階段的心理特點，他們由于心理凝聚力不強，存在慌亂、冷漠的表現(xiàn)，或者由于自身存在感的缺失，過分在乎老師和學生的評價，或者由于認知的偏差，容易敏感、脆弱，受不良情緒的干擾。作為班主任，就要抓住學生的心理，利用班級目標、班級口號、班風等提高學生的心理凝聚力和自我效能感，幫助他們跨過自我心理障礙，最終使他們獲得人格的完善和考試的完美。其次，讓每一個學生有存在感和班級歸屬感。每一個孩子都渴望被關注、被認可，因此，作為班主任需要了解每一位孩子的心理需求，并在合適的時機給予學生精神慰藉，讓每一個孩子感受到老師的愛和關心，提高孩子的自我效能感。第三，在跟學生談話時，要有同理心，創(chuàng)設溫暖的人際關系。一個學生犯了錯誤或遇到了困難挫折，比起喋喋不休的指責和教育，設身處地地站到學生的角度理解他、包容他，可能會帶來更好的教育效果。正所謂當一個人痛苦無助傷痕累累的時候，也許，他不需要太多的勸解和安慰，指導和啟迪。他需要的，是真誠的接納，是準確的同理心，是能在他身邊蹲下來，陪他做一直蘑菇。第四，在擁有同理心的前提下，與學生進行深入地交流、溝通。與學生談心是一門藝術，成功的談心，能通過師生情感交流達到幫助、教育學生的目的。失敗的談心，非但不能幫助學生，還會在師生中造成鴻溝，導致學生產生逆反心理。因此，在與學生談話的過程中，教師需要感受、觀察、忍耐，用愛、理解和付出，才能讓學生的行為得以矯正。第五，提升學生內心驅動力。孔雀要把最美的尾羽展示給人看，學生也是這樣，總希望把自己的成功展示給老師，那就讓我們及時地出現(xiàn)在成功者的面前，因為分享學生的成功是一件非常美妙的事情。第六，教育不是鋪面，是沿著線做到底，關鍵時解決行為習慣和內心驅動力的問題。勵志活動要做成系列，要有節(jié)奏感，要“忽悠”，持續(xù)不斷的“忽悠”。班主任心理教育最終的和最重要的目的是實現(xiàn)學生自己幫助自己，建立和諧的人際關系，創(chuàng)設良好的集體氛圍，調動學生自身的教育資源，讓學生成為彼此的貴人，促進學生將他們在“他助”和“互助”過程中學到的經(jīng)驗內化為自己的人生技能，從而實現(xiàn)“自助”，進而達到自我完善與發(fā)展。正如德國教育家第斯多惠所說，“教育藝術的本質不在于傳授本領，而在于激發(fā)、喚醒和鼓舞”，作為教師，我們要做的就只有一件事——那就是給他們提供一個動起來的舞臺，給他們營造一種氛圍，解放學生天性，提升學生歸屬感，為學生提供實現(xiàn)自我價值的機會。
他山之石，可以攻玉。通過參觀、學習永威學校，審視自身，結合自身，發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，比如面對一些棘手的問題時，沒有較好的把控自己的情緒，過于急躁；在跟學生談話時，還不夠“走心”，流于表面，對有些學生身上存在的問題如同隔靴搔癢，尚未達到良好的效果；激發(fā)學生持續(xù)激情學習的過程中，系列性、連續(xù)性還不夠。通過學習，我將謹記“警戒決定高度、態(tài)度決定力度、過程決定效率、細節(jié)決定成敗”這幾句話，在教育學生的過程中，給學生一些權利，讓他們自己去選擇；給學生一個機會，讓他們自己去體驗；給學生一點困難，讓他們自己去解決；給學生一種條件，讓他們自己去發(fā)展；給學生一片空間，讓他們自己向前走。新的征程，我將不忘初心，砥礪前行，堅持奮斗，成就夢想！
