內(nèi)化于心、外化于行
——赴沁陽永威學(xué)習(xí)心得體會
外出學(xué)習(xí)考察是教師迅速成長提高的重要途徑之一。3月25日，在我校教科研發(fā)中心李現(xiàn)山主任、學(xué)部宋玉亮主任的帶領(lǐng)下，我們一行20人奔赴焦作沁陽市永威學(xué)校參加首屆中國（中部）高中教師發(fā)展論壇暨2017年河北衡水中學(xué)高三教學(xué)策略研討會。同志們興趣盎然，對這次學(xué)習(xí)充滿了重視和期待。大約一個半小時車程后，我們順利到達(dá)永威學(xué)校，開始了近兩天的學(xué)習(xí)和考察。兩天下來，感到的不是身心的緊張和辛勞，而是沉甸甸的收獲和無盡的思考。獲益匪淺，不虛此行。
一、學(xué)習(xí)實錄
1. 整個學(xué)習(xí)過程安排的緊湊而充實。3月25日上午參加開幕式和聽取了教育部考試中心“全國高考語文試題評價組”成員，北京市特級教師，海淀區(qū)高三語文兼職教研員沈獻(xiàn)章的《高考改革方案解讀》。沈校長以上海和浙江的試點實踐為例，重點解讀了高考改革方案以及高考評價體系的變化。雖然我覺得對我們河南的高考改革并沒有很大的實際指導(dǎo)意義，但是所講的很多內(nèi)容也是我們河南在2018年啟動新高考所必須面臨和解決的問題。印象最深的是三個問題：一是新高考形勢下如何選擇選考科目；二是新高考形勢下如何進(jìn)行綜合素質(zhì)評價；三是高考改革對高中教學(xué)帶來的深刻影響。三個問題中第三個問題最值得深思，尤其是他提到的課程觀的變革，今后課程觀將從必修一統(tǒng)天下走向必修和選修并舉，選考呼應(yīng)選修，高中課改的瓶頸通了，有利于深化課程改革，實行選課走班；有利于學(xué)生學(xué)其所好，考其所長，實現(xiàn)共同基礎(chǔ)上的差異化、個性化發(fā)展。而對于我們教師來說，將面臨雙重挑戰(zhàn)：從賣方市場走向買方市場，自由選擇教師后，究竟什么樣的教師受歡迎？有沒有學(xué)生愿意走進(jìn)你的課堂？這對我們教師來說是一種壓力也是一種成長。這種形勢下就要求我們高中教師要在平時的工作和學(xué)習(xí)中想法設(shè)法的充實自己，提高自己的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)和教學(xué)藝術(shù)水平，“打鐵還需自身硬”。
2.上午的另一場報告更值得我們的期待。帶著好奇和真誠，我們聆聽了號稱“天下第一高考名校”的河北衡水中學(xué)張文茂校長所做的《仁愛 責(zé)任 追求》的報告。張文茂校長主要從仁愛、責(zé)任、追求三個方面介紹了衡水中學(xué)的辦學(xué)成績、辦學(xué)理念、辦學(xué)舉措以及辦學(xué)方向。在報告中張校長闡述了衡水之所以能夠名揚全國的秘密武器，那就是衡中所走的內(nèi)涵發(fā)展之路。衡中的文化內(nèi)涵是：責(zé)任擔(dān)當(dāng)、追求卓越；衡中最大的特色是開放創(chuàng)新、全面優(yōu)質(zhì)；新衡中精神是忠誠履職、求真務(wù)實、精誠合作、卓越進(jìn)取、奮發(fā)有為、多元競放，并對新衡中精神做了解釋：忠誠履職是擔(dān)當(dāng)精神，求真務(wù)實是科學(xué)精神，精誠合作是團(tuán)結(jié)精神，卓越進(jìn)取是創(chuàng)新精神，奮發(fā)有為是拼搏精神，多元競放是開放精神。同時指出了中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的六大素養(yǎng)：人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。這對于我們今后德育工作的開展提供了很好的借鑒。通篇報告給我最大感動的是兩個字“責(zé)任”，辦負(fù)責(zé)任的學(xué)校、當(dāng)負(fù)責(zé)任的教師、做負(fù)責(zé)任的學(xué)生。而最讓人耳目一新的是“責(zé)任”二字用在了學(xué)生身上。作為教師，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是自己的職責(zé)和義務(wù)，而學(xué)生要擔(dān)起自己的責(zé)任則是一種新的教育思路。責(zé)任擔(dān)當(dāng)是學(xué)生成長成才的前提和基礎(chǔ)，也是國家對青年學(xué)生的基本要求。而衡中為了踐行這一理念，開展了豐富多彩的德育活動，通過活動的載體和平臺，不僅提升了學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，而且更好的培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時也更好的激發(fā)了學(xué)生的激情。此時此刻，終于明白了衡中的激情德育的關(guān)鍵。
3.3月25日下午由河北衡水中學(xué)的潘宿奎老師給我們做了一場精彩的班級管理報告會。報告的主題是《我與學(xué)生共成長》，作為心理教師的他從心理學(xué)的角度深刻剖析了學(xué)生，解讀了學(xué)生的心理，并結(jié)合自身的班主任實踐，深入淺出的展示了自己的班主任管理藝術(shù)以及所取得的成績。在報告中潘老師提出的“四位一體”模式其實也是我們一直堅持的，在班級管理方面，班主任、任課教師、家長必須形成教育合力，如何形成教育合力關(guān)鍵是是否真正“走近”和“走進(jìn)”學(xué)生。了解學(xué)生心理特點是解決知行脫節(jié)問題的“杠桿”，是形成品德內(nèi)化交匯點和提高管理實效的關(guān)鍵。為此他總結(jié)了高中階段學(xué)生心理特點的主要表現(xiàn)：
（1）慌亂，“冷漠”“單打獨斗”——心理凝聚力不強(qiáng)
（2）在乎老師及同學(xué)的評價——存在感缺失
（3）短時間內(nèi)自我高付出與高期待的矛盾——缺少成就感
（4）高自尊與自信心缺失的矛盾——內(nèi)驅(qū)力不足
（5）敏感、脆弱、容易受不良情緒的干擾——認(rèn)知偏差
在報告中潘老師指出了班級管理實際上就是一種心理教育藝術(shù)，班級管理的實質(zhì)是心理管理，班級心理管理有兩大支柱：一是心理凝聚力；二是自我效能感，班級管理的目標(biāo)是人格的完善和考試的完美。
潘老師不僅從理論上闡述了自己的班級管理理念，還著重從以下幾個方面展示了自己的做法：
（1）提升學(xué)生心理凝聚力與班級自豪感。從訂立班級目標(biāo)、班風(fēng)、口號、班名、班歌、班旗入手，利用學(xué)校所組織開展的活動如軍訓(xùn)、運動會、拔河比賽等來凝聚學(xué)生心理，還創(chuàng)造性開展了一系列的班級活動如創(chuàng)辦班級周報、雪天集體玩鬧等，增強(qiáng)了班級自豪感。
（2）讓學(xué)生有存在感和班級歸屬感。通過幾個小案例“老師問同桌來了沒”“從違紀(jì)生到班級明星”說明了讓學(xué)生有存在感和班級歸屬感的重要性。在這方面有一個創(chuàng)舉就是“教師提名獎”，主要針對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生群體，給予他們一些存在感，激發(fā)他們成功的欲望。
（3）教師有同理心，創(chuàng)設(shè)溫暖的人際關(guān)系。要多方了解學(xué)生心理需求：過生日、過元宵等體驗家庭溫暖；進(jìn)行深入的交流和溝通，成功的談心能通過師生情感交流達(dá)到幫助、教育學(xué)生的目的。而作為教師我們應(yīng)具備應(yīng)對學(xué)生問題行為的基本功：感受力、觀察力和忍耐力。學(xué)生問題行為的產(chǎn)生是由長期而綜合的因素造成的，行為的矯正一樣需要長期的努力，需要愛、理解和付出。另外要關(guān)注學(xué)生中的“小事
”。在班級生活中隨時隨地都可能發(fā)生這樣或那樣的小事情，這些小事往往蘊藏著大量具有教育意義的育人素材和機(jī)會。我們要抓住時機(jī)并且去創(chuàng)造時機(jī)，有目的地選擇，隨機(jī)應(yīng)變地利用，使之變成教育契機(jī)。抓住稍縱即逝的教育契機(jī)，喚醒學(xué)生，促進(jìn)班級的健康成長。
（4）提升學(xué)生內(nèi)心驅(qū)動力。學(xué)生總希望把自己的成功展示給來時，那就讓我們及時地出現(xiàn)在成功者的面前吧，因為笑對學(xué)生很重要，而且分享學(xué)生的成功是一件非常美妙的事情。內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)需要多措并舉。成立班級家長委員會，家長參與班級活動，建立家長激勵文件夾，給家長寄發(fā)喜報；榜樣激勵。而提升內(nèi)驅(qū)力的關(guān)鍵是改變認(rèn)知，從“可以不”到“不得不”的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，“不得不”的選擇是你最明智、最負(fù)責(zé)的選擇，是目前做出的最好的選擇。教育不是鋪面，是沿著線做到底，關(guān)鍵是解決行為習(xí)慣和內(nèi)心驅(qū)動力的問題。勵志活動要做成系列，要有節(jié)奏感；要“忽悠”且持續(xù)不斷的“忽悠”。
4.3月26日上午參加了衡中分學(xué)科的2017年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略講座。歷史學(xué)科由張迎彬老師主講，題目是《智慧·務(wù)實·激情·詩意》。張老師從智慧備考、務(wù)實備考、激情備考等三個方面細(xì)致入微的介紹了衡中在2017年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)過程中的策略和做法。在智慧備考方面研讀了考試大綱和高考試題及分析了問題現(xiàn)狀，對于考試大綱的解讀重點強(qiáng)調(diào)了高考考查的各方面的能力要求包括對唯物史觀的再重視，突出了對核心素養(yǎng)和中華傳統(tǒng)文化的考查，這點應(yīng)引起我們高考復(fù)習(xí)備考的重視。務(wù)實備考則是這次講座的重中之重，具體介紹了衡中歷史教研組如何進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)備考工作的。首先確定了二輪復(fù)習(xí)的總體目標(biāo)、基本原則，并重點說明具體策略：
（1）重點突破與提升—知識能力
（2）抓住備考主陣地—教師課堂
（3）真落實自主學(xué)習(xí)——學(xué)生主體
（4）做好針對性提高——對象明確
（5）團(tuán)隊合作共攻堅——集體合力
（6）多渠道搜集信息——綜合利用
在激情備考方面提到了老師的激情、學(xué)生的激情、家長的激情和學(xué)長的激情，調(diào)動一切可以調(diào)動的力量，舉辦一切可能激發(fā)學(xué)生激情的活動，促使學(xué)生群情激昂和學(xué)習(xí)效率的提升。
二、感悟和建議
掩卷而思，情緒萬千。或驚、或嘆、或憂、或喜。驚的是衡中有如此強(qiáng)大的德育活動支撐；嘆的是自己在管理和專業(yè)方面還有諸多的不足；憂的是我們學(xué)生的學(xué)情；喜的是我們學(xué)校在諸多方面尤其是在德育方面已經(jīng)走上了健康發(fā)展的軌道，也取得了重大的成績。
雖說“它山之石，可以攻玉”，但我們有我們的校情、學(xué)情、教情，應(yīng)該“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”。不能盲目的照抄照搬，不能眉毛胡子一把抓，更不能斷章取義的學(xué)習(xí)，也不能只注重“形似”而忽視“神似”，要領(lǐng)會其內(nèi)涵和精神，要形神兼?zhèn)?。這應(yīng)該成為我們外出考察學(xué)習(xí)的原則之一。
而對于我們認(rèn)可的學(xué)習(xí)內(nèi)容，必須認(rèn)真的去學(xué)習(xí)、研究、研討，真正的去消化、吸收乃至創(chuàng)新，并且有效的運用到自己的教育教學(xué)和管理工作中去，也就是要真正做到“內(nèi)化于心、外化于行”。
在學(xué)生管理方面，我們更多的不應(yīng)是制定各種條條框框的約束力很強(qiáng)的規(guī)定，而應(yīng)該是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的展示自我的平臺，進(jìn)而實現(xiàn)我們的多元發(fā)展。各種德育活動要有節(jié)奏的進(jìn)行，一步一步的推進(jìn)，使學(xué)生從中得到更多的熏陶，久而久之，不僅學(xué)生的道德水準(zhǔn)提升了，才藝和才能也得到了施展和提高的可能。
另外，應(yīng)給予班主任更多的班級管理自主權(quán)?，F(xiàn)在我校班主任就是最末端的忠實的執(zhí)行者，但其實就是“二傳手”“三傳手”的角色，缺乏自主管理權(quán)和創(chuàng)新力。學(xué)校要相信班主任，我也相信每個班主任都有把班級帶到最好的愿望，沒有那個班主任會胡亂管理。而在這方面班主任受到了諸多的限制，試想一下衡中潘宿奎老師下雪天不上課帶學(xué)生去操場打雪仗的行為如果發(fā)生在我們學(xué)校，可能結(jié)果會大不一樣。當(dāng)然，每個班主任的能力大小可能不一樣，這就需要我們更多的以各種形式開展班主任的培訓(xùn)活動，提升他們的能力和水平，畢竟我們學(xué)校年輕沒經(jīng)驗的班主任群體比較大；也應(yīng)該允許他們犯錯或出現(xiàn)失誤，這可能就是成長的代價吧，但我們應(yīng)該有一顆寬容的心。
我們高二現(xiàn)在馬上就要進(jìn)入高三了，雖然行政序列上還是屬于高二，但實際上有很多科馬上就會進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)。高三的復(fù)習(xí)工作頭緒繁多，必須迅速理清思路。但這需要頂層設(shè)計，而且要盡早動手，別火燒眉毛了再著手，就會很被動，效果也會大打折扣。高三的復(fù)習(xí)需要團(tuán)隊合作精神，從衡中我們學(xué)到了這種精神，我們會在不斷的教學(xué)實踐中去結(jié)合我校實際探索合作方法和合作程序。執(zhí)行力也是高三成績提升的關(guān)鍵，甚至是重中之重，應(yīng)加強(qiáng)提高執(zhí)行力。
學(xué)習(xí)目的在于內(nèi)化，內(nèi)化效果在于外化。在今后的的工作中，秉承“恪盡職守、盡職盡責(zé)”的原則，努力將學(xué)習(xí)的成果“內(nèi)化于心、外化于行”。盡自己微薄之力量，求學(xué)生素質(zhì)之提升。
