學習春暉工作總結
2016年12月21日，我校在錄播教室舉行了學習春暉學校的活動，通過各位領導對春暉學校亮點的介紹以及有關春暉學校圖片的展示，我對春暉學校精細規(guī)范的管理、扎實有效的工作、激情禮貌的學生、整潔有序的校園有了一個總體的認知，在對其嘆服的同時，也收獲了很多?，F將學習報告總結如下：
一、重視養(yǎng)成教育
《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》中指出：“中小學教育階段是青少年兒童長身體、長知識的時期，是對他們進行道德情操、心理品質和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期?！鼻疤K聯教育家烏申斯基也曾說過：“良好的習慣是人在某種神經系統中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在一生中享受著它的利息?！笨梢?，良好的行為習慣對于人的成長的重要性。通過學習春暉學校把養(yǎng)成教育當作中小學德育的主體工程，重點抓文明禮儀、遵紀守法、學習習慣、生活自理、儀容儀表、關愛他人等教育訓練的舉措，使我更加認識到養(yǎng)成教育對于學生成長的重要性。
我國著名教育家陶行知先生說：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運?！边@一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習慣的重要性。對于剛剛從小學升入初中的孩子來講，養(yǎng)成一個好的行為習慣對于他們來說，顯得尤為重要。因此，作為一名班主任，從他們入學的第一天起，我就將學校的規(guī)章制度及班級規(guī)章制度給他們認真講解，使孩子們知道什么可為，什么不可為，做到心中有數。同時，在開學的行為習慣養(yǎng)成月中對他們的日常行為規(guī)范比如坐姿、書桌柜子的整理、教室宿舍衛(wèi)生的打掃、早操課間操、個人衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成上做出了詳細的要求。但我深知，習慣的養(yǎng)成絕非是一日之功，正如著名兒童教育專家關鴻羽所說的，“習慣培養(yǎng)的最主要的方法是訓練”，因此，我十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，因為學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進作用，比如，放學時關一體機、空調、燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；就餐排隊，可以使學生養(yǎng)成遵守紀律的好習慣；讓學生每天對自己所花的零用錢進行登記，使學生養(yǎng)成節(jié)約、珍惜勞動成果的好習慣。另外，重視榜樣的力量對習慣的養(yǎng)成所起的重要作用。首先，我從自身做起，身體力行，自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅等，其次，經常向學生介紹一些科學家、藝術家等偉大人物是怎樣養(yǎng)成行為習慣的事跡；再次，表揚學生中行為習慣優(yōu)秀的，使其他同學對其模仿，充分發(fā)揮榜樣的力量。在學生們堅持不懈的努力下，經過一個學期的培養(yǎng)，其正確的行為習慣逐漸養(yǎng)成。
二、重視生命教育
通過學習春暉學校多措并舉實施生命工程的舉措，對照自己的班級管理工作，我收獲頗豐。
冰心曾說過：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼?！弊鳛橐幻逃ぷ髡?，我希望自己能像冰心一樣，在教育的道路上攜帶著同情與愛，精心呵護生命的種子，靜等花開的精彩。
保爾柯察金面對生命這樣說：“人最寶貴的是生命，生命對于每個人來說只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨；也不會因為碌碌無為而羞愧，當他臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。人應當趕緊的充分的生活，因為意外的疾病和悲慘的事故隨時都可能結束他的生命?！蹦敲矗瑢τ谖覀兊暮⒆佣?，應該如何對他們進行生命教育，保證其健康與安全，才不至于讓他們遭遇生命教育的缺失，留下成長的遺憾呢？
我認為需要對孩子進行生命倫理與道德的教育，幫助孩子探尋生命的價值和意義，從而幫助孩子尋找或發(fā)現自己的存在感，追求或實現自己的成就感，最終獲得幸福感。因此，在平時的教育教學管理中，我將生命教育的內容與我所教授的語文學科結合起來，在傳授知識的同時，將生命教育貫穿其中。同時，利用班會、學校組織的消防演練及知識講座等生命教育活動，對學生進行生命教育。再者，為保證學生擁有健康的體魄，督促學生進行早操、課間操的鍛煉，并嚴格規(guī)范學生體育課的行為習慣，使其充分認識到健康的意義，變被動鍛煉為自覺主動的鍛煉。此外，為保證生命教育的真正落實，作為班主任，我保證每天除了上課時間，基本與學生在一起，查就餐情況、就寢情況、下課情況等，將生命教育落實在各項管理中。
最后，我認為對孩子進行生命教育離不開對其進行挫折的教育。因為，對于現在的大部分孩子來講，生活條件的優(yōu)厚、生存環(huán)境的舒適使他們生活的道路基本“一帆風順”，因此，他們對待生活中偶爾出現的挫折會不知所措，那么，首先，這需要我們在教育教學管理中，幫助孩子正確認識挫折，讓他們明白在前進的過程中總會遇到挫折，不經過艱苦的磨練，就像溫室里的花朵一樣，沒有強大的生命力。例如我班有些學生學習成績不理想，被批評，產生厭學的情緒；有的學生在體育課中由于自身條件較弱上課時不愿和大家一起做運動，我就采取關心他們、引導他們，號召班里其他同學一起鼓勵他們的方式，幫助其樹立自信，將挫折變成前進的動力，經過班里同學和我的幫助，他們終于有了進步。其次，創(chuàng)設挫折情境。在平常的教育教學管理中，我有意識地對學生創(chuàng)設一定的挫折情境，作為磨練他們、增益其所不能的方法。
三、重視家校合作
重視與家長的溝通。記得我第一次開家長會之前，孩子們非常緊張，我知道他們特別害怕我將他們平時在校的一些“惡習”報告給他們的家長，但我沒有充當這個“告密者”，我也沒有把家長會開成批斗大會，我客觀地給家長們匯報了孩子們在校的情況，同時，加大了對他們優(yōu)點的夸贊，并建議家長會結束后，家長見到孩子的第一句話是稱贊而非指責，因此，家長會后，孩子們發(fā)現自己沒有被父母指責而是表揚了，他們感到開心，也就在以后的學習生活中繼續(xù)維持著對自身優(yōu)點的培養(yǎng)，更加優(yōu)秀。同時，我深知家校合作才能產生教育的合力，才能促進教育的發(fā)展，因此，通過與家長電話、微信、面談、導師日記等方式的交流，深入了解孩子的家庭背景、家庭環(huán)境，從而理解孩子的行為表現，“對癥下藥”，因材施教，并取得了良好的效果。
他山之石，可以攻玉。通過學習春暉學校的辦學經驗，審視自身，結合自身，發(fā)現自己還有很多不足，比如面對一些棘手的問題時，沒有較好的把控自己的情緒，過于急躁；在對學生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)上，“狠心”不夠，對有些學生身上存在的問題如同隔靴搔癢，尚未達到良好的效果；在與家長的溝通上，說話過于直白，不夠講究說話的藝術，在一定程度上降低了談話效果。2017年，我將謹記“警戒決定高度、態(tài)度決定力度、過程決定效率、細節(jié)決定成敗”這幾句話，不忘初心，砥礪前行。
