“談春暉，學(xué)綱要”之
內(nèi)涵發(fā)展，利己強(qiáng)校
——高二語(yǔ)文 張文靜
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一、人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，方成大局。
（一）細(xì)化德育管理。
1、習(xí)慣養(yǎng)成是常態(tài)。
2、規(guī)范行為是基礎(chǔ)
3、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵
（二）精化文化戰(zhàn)略。
1、多彩的校園文化。
2、多方位的社團(tuán)文化。
（三）精致后勤保障。
二、嚴(yán)把入口，階段提升，學(xué)習(xí)反思，方可成才。
（一）基本的考核必不可少。
（二）合作精神是關(guān)鍵。
（三）持續(xù)培訓(xùn)是動(dòng)力。
三、依靠家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)力量，同心協(xié)力，助其成長(zhǎng)。
（一）導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)落實(shí)。
（二）家校聯(lián)合的主體劃分。
“談春暉，學(xué)綱要”之
內(nèi)涵發(fā)展，利己強(qiáng)校
——高二語(yǔ)文 張文靜
新的時(shí)代，新的挑戰(zhàn)，隨著時(shí)代發(fā)展的日益加速，無論個(gè)人發(fā)展還是企業(yè)生存，我們都需要不斷地充實(shí)自己、提升自己。作為一名合格的人民教師，我們必須時(shí)刻保持積極的學(xué)習(xí)熱情，在重復(fù)的教學(xué)工作中，創(chuàng)造不平凡的人生價(jià)值。近期，我們學(xué)校組織全體教職工開展了“談春暉，學(xué)綱要”系列主題活動(dòng)，通過看、聽、訪、談、察、議等一系列活動(dòng)，讓我受益匪淺。學(xué)習(xí)的過程，是認(rèn)識(shí)的過程、反思的過程，也是幫助自己提升的過程，縱觀近期的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，在總結(jié)得失的基礎(chǔ)上，我想談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。
一、人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，方成大局。
新時(shí)代，新形勢(shì)，新競(jìng)爭(zhēng)，作為一所民辦學(xué)校，若想謀的長(zhǎng)久發(fā)展，我們必須堅(jiān)定不移的實(shí)行“名校品牌戰(zhàn)略”。借鑒中國(guó)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式和民辦學(xué)校的發(fā)展規(guī)律，不難發(fā)現(xiàn)，只有打出響亮牌子的，才能在社會(huì)上長(zhǎng)久立足。結(jié)合我校的實(shí)際情況，個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該把滑秀林校長(zhǎng)提出的“精致育人”作為我們學(xué)校五大支柱中的重中之重。
對(duì)于中學(xué)教育而言，全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，讓學(xué)生在中學(xué)教育階段真正長(zhǎng)成一個(gè)獨(dú)立、大寫的人，是我們不懈追求的目標(biāo)。精致化理念就在這樣的時(shí)代背景下走入了我們的生活。“精致育人”教育理念，既是一種價(jià)值追求，又是一種教育模式，更是一種育人態(tài)度。實(shí)施精致管理的首要任務(wù)，是教師教育理念的轉(zhuǎn)變。無論是高效課堂還是精致課堂，教師的主導(dǎo)作用不可缺少，所以我們必須擺正位置，堅(jiān)持制度為先、以學(xué)生為本和系統(tǒng)過程等原則，把精致的理念精細(xì)化，把傳統(tǒng)的管理人文化。
首先，細(xì)化德育管理。
德育工作是學(xué)校工作的靈魂，是一切教育工作順利開展的前提。好的德育教育要貫穿德、智、體、美教育的各個(gè)方面，要對(duì)整個(gè)學(xué)校的教育工作起到統(tǒng)領(lǐng)作用，更要對(duì)提高全民族思想道德素質(zhì)發(fā)揮基礎(chǔ)作用，讓學(xué)校德育真正成為培養(yǎng)、造就合格公民的起點(diǎn)。我們常說：良好的思想品德會(huì)使人有博大的胸懷、遠(yuǎn)大的志向、高尚的情操。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的德育教育是我們肩負(fù)的重要使命，應(yīng)把道德教育放在所有教育工作的首要核心地位。
縱觀現(xiàn)在中小學(xué)德育教育存在的問題，大致可以分為以下幾方面：
一是價(jià)值觀混亂：特別是現(xiàn)在很多大學(xué)生找不到工作，出現(xiàn)了“讀書無用論”，給學(xué)生心理帶來了消極影響，認(rèn)為讀太多書是沒必要的，能力才是最主要的，部分學(xué)生出現(xiàn)“厭學(xué)”行為；二是習(xí)慣不成系統(tǒng)：音像、娛樂書刊、舞廳、電子游戲等社會(huì)生活在無形中侵蝕著中小學(xué)生的靈魂，影響著他們的思想、生活方式和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是家庭不穩(wěn)定：家庭環(huán)境中的功利化、實(shí)惠化、金錢化傾向等扭曲了學(xué)生的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)校實(shí)施的正面德育教育帶來了阻礙。
結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，精細(xì)德育工作可以從以下幾點(diǎn)入手：
1、習(xí)慣養(yǎng)成是常態(tài)。
“習(xí)慣養(yǎng)成教育”首先要端正學(xué)生的態(tài)度，讓學(xué)生認(rèn)清德育學(xué)習(xí)的必要性和重要性，從思想上進(jìn)行根本改變。有效的方法是可以根據(jù)生活中的一些常見事件來進(jìn)行養(yǎng)成教育，從小事入手，從身邊開始，激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生自覺的遵守規(guī)范，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如我們可以定期組織學(xué)生走出校園，幫助老人打掃衛(wèi)生、和福利院孩子建立一對(duì)一幫扶；也可以開展遠(yuǎn)足活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神與合作精神。
2、規(guī)范行為是基礎(chǔ)
根據(jù)我們學(xué)校的具體情況，參考我們學(xué)校制定的《班級(jí)量化考核細(xì)則》和“五條禁令”，應(yīng)該在規(guī)范行為上落到實(shí)處、落在細(xì)處。
任何政策、校規(guī)的實(shí)行，都必須有一個(gè)嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，比如量化積分，既然有分值量化，那么處罰措施也必須嚴(yán)格落實(shí)?，F(xiàn)在的學(xué)生之所以自由散漫，關(guān)鍵在于我們只有規(guī)則，沒有處罰?！凹议L(zhǎng)陪讀”、“家庭反思”等一系列措施，已經(jīng)逐漸成了文字，而不是具有可行性的措施。
3、堅(jiān)持不懈是關(guān)鍵
楊絳先生曾說：“一般人的信心，時(shí)有時(shí)無，若有若無，或是時(shí)過境遷，就淡忘了，或是有求不應(yīng)，就懷疑了。這是一般人的常態(tài)。沒經(jīng)鍛煉，信心是不會(huì)堅(jiān)定的……一輩子鍛煉靈魂的人，對(duì)自己的信念，必老而彌堅(jiān)。”
我們每個(gè)人都有天生的惰性，更何況是學(xué)生，作為未成年人，他們對(duì)自己的約束更是沒有時(shí)間長(zhǎng)度的保障。作為教師，監(jiān)督學(xué)生們堅(jiān)持下去，是我們進(jìn)行德育教育工作的關(guān)鍵。
德育教育并非一朝一夕就可以完成，良好的德育教育對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展有著非常重要的作用，我們每個(gè)教師要對(duì)德育教育引起充分的重視，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的品行，讓學(xué)生真正成為一個(gè)合格的學(xué)生，一個(gè)高素養(yǎng)的人。
其次，精化文化戰(zhàn)略。
在精化學(xué)習(xí)文化中，我認(rèn)為可以作為我們特色的有兩方面：
1、多彩的校園文化。
色彩，是我們學(xué)校校園建設(shè)的最大特色。我們可以充分利用學(xué)校的色彩特點(diǎn)，進(jìn)行不同程度的校園裝飾，既可以在視覺上形成美的享受，又可以在潛移默化中讓學(xué)生受益匪淺。比如：花園中不同圖標(biāo)、雕塑的擺設(shè)；走廊里不同名人、警句的布置；教室中統(tǒng)一、整齊的標(biāo)語(yǔ)。在細(xì)節(jié)中完善學(xué)校文化，在文化中規(guī)范學(xué)生行為，提升學(xué)生素養(yǎng)。
2、多方位的社團(tuán)文化。
作為一個(gè)新時(shí)代的中學(xué)生，若想在學(xué)校真正的得到全面發(fā)展，社團(tuán)文化是其最佳的載體。同時(shí)作為一所國(guó)際學(xué)校，更應(yīng)該通過豐富多彩的社團(tuán)文化來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、交際能力、口語(yǔ)能力等。上學(xué)期我們學(xué)校成功的承辦了“河南省漢字聽寫大會(huì)”，并以此作為一個(gè)契機(jī)，開展?jié)h語(yǔ)聽寫系列活動(dòng)。同時(shí)，開展英語(yǔ)口語(yǔ)、海量閱讀、藝術(shù)技能、體育技能等特色活動(dòng)，我們可以借助這五大特色活動(dòng)，創(chuàng)辦有關(guān)的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣與基本能力。
同時(shí)，充分發(fā)揮廣播站的宣傳作用。我們的廣播站“卓人之聲”正在緊鑼密鼓的組建當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮廣播的宣傳作用，開展豐富多彩的聲音文化，讓學(xué)生在聽覺審美上不斷提高。
最后，精致后勤保障。
任何事情的成功都離不開后勤的大力支持。硬件上的支持，軟件上的幫扶，只有后勤的管理、服務(wù)到位了，學(xué)生才能全身心學(xué)習(xí)，老師才能全身心教學(xué)，我們才能真正擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。特別是餐飲方面，我們常說：民以食為天。餐廳飯食的質(zhì)量，種類，都應(yīng)該有依據(jù)，有科學(xué)的搭配。
同時(shí)個(gè)人認(rèn)為，在學(xué)校建設(shè)伊始，就應(yīng)該嚴(yán)把各個(gè)建筑環(huán)節(jié)，而不是在現(xiàn)在縫縫補(bǔ)補(bǔ)的進(jìn)行“二次改造”，不僅導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，也浪費(fèi)了人力、物力、財(cái)力。
二、嚴(yán)把入口，階段提升，學(xué)習(xí)反思，方可成才。
俗話說：鐵打的營(yíng)盤流水的兵。一個(gè)學(xué)校要想取得長(zhǎng)久、持續(xù)的發(fā)展，良好、穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是必不可少的保障。每天看到自己的同事，針對(duì)教師的吸入與培養(yǎng)，我有幾點(diǎn)看法：
首先，基本的考核必不可少。
在教室招聘時(shí)，基本的教學(xué)技能考核是必須的，只有這樣，才能保證教師隊(duì)伍的高起點(diǎn)和良性循環(huán)。除了我們學(xué)?；镜墓P試、試講和面試，應(yīng)該增加一個(gè)綜合素質(zhì)考核環(huán)節(jié)，類似于試用階段，在教師與學(xué)生的實(shí)際接觸中，去考核教師是否合格。畢竟有的人適合自己自圓其說的講課，當(dāng)真正涉及到學(xué)生時(shí)，往往會(huì)混亂。
其次，合作精神是關(guān)鍵。
沒有完美的個(gè)人，只有無懈可擊的團(tuán)隊(duì)。任何人都不可能單槍匹馬的創(chuàng)造成功，只有大家通力合作，才有可能快速成長(zhǎng)，創(chuàng)造巨大的財(cái)富，特別是各個(gè)學(xué)科組的合作精神。我們現(xiàn)在每天進(jìn)行的集體備課，就是一個(gè)很好的交流平臺(tái)，可以讓各個(gè)學(xué)科的老師進(jìn)行跨年級(jí)交流。
此外，應(yīng)該定期舉行學(xué)科內(nèi)的學(xué)術(shù)交流。就我們語(yǔ)文學(xué)科而言，可以舉行“同讀一本書”讀書交流會(huì)；書法交流會(huì)等，讓老師們每周有一個(gè)公共的時(shí)間去交流、學(xué)習(xí)，真正的提升自己。
最后，持續(xù)培訓(xùn)是動(dòng)力。
沒有領(lǐng)頭羊的隊(duì)伍，永遠(yuǎn)不可能快速、準(zhǔn)確的到達(dá)目的地。只有有了先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)，加上老教師的正確引領(lǐng)，教師隊(duì)伍才會(huì)不斷向上發(fā)展。以前常說舉行名師講座，卻在繁忙的教學(xué)活動(dòng)中化為泡沫。特別是對(duì)于我們高中的主科而言，老教師的缺失是無法言說的傷痛，經(jīng)常會(huì)陷入迷茫。雖說找了本部的老師來指導(dǎo)，但由于他們工作的繁忙，別說一星期一次交流，一個(gè)月一次都保證不了。每周大量的課時(shí)與備課，我們跑到本部也不太現(xiàn)實(shí)。真心希望我們這邊也能有幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)、實(shí)力的老教師，真正讓我們年輕教師去學(xué)習(xí)，而不是只能看書、查網(wǎng)絡(luò)。那樣只會(huì)一知半解。
三、依靠家長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)力量，同心協(xié)力，助其成長(zhǎng)。
一是導(dǎo)師制的現(xiàn)實(shí)落實(shí)。
為了學(xué)生的更好發(fā)展，我們實(shí)行了導(dǎo)師制，這本身是一個(gè)創(chuàng)舉，是幫助學(xué)生更好成長(zhǎng)的方式，卻因?yàn)楦鞣N各樣的原因變了形、走了樣。導(dǎo)師，不僅是學(xué)生選老師，更應(yīng)該是老師選學(xué)生的一個(gè)雙選過程。兩廂情愿，才能真正的事半功倍，而不是一味的捆綁。
和家長(zhǎng)聯(lián)系，與學(xué)生溝通，本身是一件很愉悅的事情，卻因?yàn)榻逃沼涍@個(gè)形式而讓學(xué)生陷入了反感。比如我?guī)У囊粋€(gè)孩子，在本上告訴了我一些秘密，希望不要讓家長(zhǎng)知道，作為孩子信任的傾訴對(duì)象，我有義務(wù)和責(zé)任去遵守約定；為了孩子更好的發(fā)展，我也有責(zé)任私下和家長(zhǎng)打電話溝通，可是三方在教育日志上的“見面”，導(dǎo)致孩子采取了極端的方式——撕了日記本，寫一些摘抄來應(yīng)付。交流，已經(jīng)變了質(zhì)！
導(dǎo)師制，要堅(jiān)定不移的實(shí)行，可形式不應(yīng)該這么單一。
二是家校聯(lián)合的主體劃分。
既然要實(shí)行家校聯(lián)合，就應(yīng)該真正做到位，真正實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)的主體作用。我們的家長(zhǎng)來自社會(huì)上的各個(gè)崗位，如果能好好地利用這些資源，我們真的可以省心省力，更好的凸顯我們學(xué)校的辦學(xué)特色。
寢室管理一直是寄宿制學(xué)校的工作重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。比如喊學(xué)生起床這件事，剛開始提到要聯(lián)合家長(zhǎng)來做，卻在實(shí)施中不了了之。當(dāng)然，事事都麻煩家長(zhǎng)也不太現(xiàn)實(shí)，但我們完全可以實(shí)行值班制，每個(gè)家長(zhǎng)一學(xué)期有可能只需要來一次，實(shí)行互管模式，不是很好嗎？讓家長(zhǎng)真正接觸到孩子的學(xué)習(xí)、吃飯、住宿，體會(huì)孩子成長(zhǎng)的每一步。
一路走來，兩年的相伴，我看著我們雙語(yǔ)越來越好，越來越壯大，內(nèi)心的驕傲無法言表。因?yàn)閻鄣纳畛?，就希望我們的大家庭可以更好、更完美。在學(xué)習(xí)“春暉模式”的過程中，縱觀咱們學(xué)校的方方面面，我真是做了深刻的思考，因?yàn)槟贻p，經(jīng)驗(yàn)不足，所提及的建議不那么完善，希望學(xué)校能以寬容之心積極指導(dǎo)。我有信心，我會(huì)像雙語(yǔ)一樣，在發(fā)展自身內(nèi)力的同時(shí)，強(qiáng)大自己，也讓我們的學(xué)校越來越好！
