春暉學(xué)校學(xué)習(xí)報告
安徽巢湖春暉學(xué)校創(chuàng)建于2006年，是一所民辦學(xué)校，該校在十年時間內(nèi)從最初的800名學(xué)生發(fā)展到今天的近8000名學(xué)生，成為炙手可熱的名校，一時間讓我覺得這個學(xué)校是神秘的，同時又是神奇的。他們?nèi)绾稳〉眠@么好的成績？通過對春暉學(xué)校考察的學(xué)習(xí)報告的學(xué)習(xí)，就此談?wù)勛约旱母惺堋?/span>
“管理精細(xì)化、師資精量化、教育特色化”是春暉學(xué)校成功的法寶?！皩γ恳粋€孩子負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進步”是春暉學(xué)校的口號?！瓣P(guān)注每一位，成長每一位”是我校的辦學(xué)宗旨。由此，讓我聯(lián)想到了自己這一個學(xué)期的工作進程。我主要從課堂教學(xué)、自我修養(yǎng)和班級管理三個方面來談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得和工作總結(jié)與反思。
首先，從課堂教學(xué)上看，春暉學(xué)校課堂教學(xué)上是師生互動、生生交流、學(xué)生自學(xué)、堂堂訓(xùn)練，貫徹落實堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們在課堂上嚴(yán)格采用導(dǎo)學(xué)自主的四環(huán)八步教學(xué)流程，學(xué)生自覺預(yù)習(xí)、老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)、課堂內(nèi)容精講、師生互動交流、學(xué)生小組討論、當(dāng)堂檢測所學(xué)知識、課堂內(nèi)容總結(jié)與思考，充分體現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生主體的新課改目標(biāo)要求。就物理學(xué)科來講，對于初二的學(xué)生是一門全新的學(xué)科，充滿著好奇與憧憬，同時也存在膽怯與畏懼。好奇是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以接觸到很多有趣的實驗，能夠親自動手操作，徹底領(lǐng)略科學(xué)的奧秘，體驗生活中的科學(xué)。畏懼的是一門全新的學(xué)科，不知道自己的學(xué)習(xí)情況，不知道自己能夠掌握到哪種程度，不知道自己能否將這門課學(xué)好。所以，我結(jié)合學(xué)生們的具體情況與學(xué)習(xí)特點，特意安排很多有趣的演示實驗和分組實驗，做到學(xué)生動腦、動手、動口相結(jié)合，既能感知學(xué)科的魅力與樂趣，又能體會收獲新知的滿足與充實。課堂上盡量把應(yīng)該掌握的知識當(dāng)堂完成，做到當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂檢測，使得課堂內(nèi)容豐富、結(jié)果高效。課下布置適量的作業(yè)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，同時也能預(yù)習(xí)要學(xué)的新知識，做到學(xué)習(xí)不間斷、復(fù)習(xí)不間斷、預(yù)習(xí)不間斷，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其次，教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，要想真正做到，自己要有良好的教學(xué)水平。由于自己初當(dāng)教師，主要是通過學(xué)習(xí)榜樣的方式來提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。古人云：“求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。要教給學(xué)生一杯水，自己得是源源不斷的清泉。所以，我平時經(jīng)常聽有經(jīng)驗教師的課，認(rèn)真做筆記，思考課堂上有效的、可以借鑒的方法并適當(dāng)改進，比如：在章節(jié)復(fù)習(xí)課上進行知識搶答競賽，以小組為單位進行搶答，最后小組評比，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予獎勵，使得課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，形成良性競爭，收效頗好。除此之外，講一節(jié)課之前，認(rèn)真?zhèn)湔n，自己做相關(guān)的資料書，選取合適的習(xí)題，不同難易程度的習(xí)題等，讓不同程度的學(xué)生都能夠有適合自己做的習(xí)題、適合自己基礎(chǔ)的不同層次的習(xí)題，做到務(wù)實高效。一節(jié)課講解結(jié)束，自己思考上課過程中存在的問題，進行修改二次備課、再上課、再修改，爭取一節(jié)課講解結(jié)束，將一節(jié)課備到最好。教師最基本的職責(zé)就是教學(xué)，我時刻嚴(yán)格要求自己，爭取早日成為一名更加優(yōu)秀的人民教師！
在教師的隊伍里我是新教師，在班主任隊伍中我更是經(jīng)驗不足。初二階段的孩子還處在身心成長發(fā)展的轉(zhuǎn)變期，班級會出現(xiàn)各種各樣的小問題。而我主要從以下幾個方面進行班級管理工作。第一，狠抓常規(guī)教育,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。俗話說,良好的開端是成功的一半。所以接到班級,一開始,我便進行嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練,狠抓養(yǎng)成教育。強調(diào)習(xí)慣的學(xué)習(xí)、習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生明確:上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，態(tài)度自然大方；作業(yè)整潔，及時完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；要做有益安全的游戲；不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面和桌倉的清潔。每個同學(xué)帶塊抹布，坐之前先擦桌面、凳子。而這一切我都避免使用“不許”、“禁止”這類冷冰冰的字眼。而是用擺事實講道理的方式，讓學(xué)生明白為什么要這樣做而不應(yīng)該那樣做，這樣師生之間便搭建起了促進彼此心靈溝通、精神上理解的平臺。當(dāng)學(xué)生明確什么是應(yīng)該做的,應(yīng)該怎樣做，什么是不應(yīng)該做的后，每周一的班會課上,我組織同學(xué)們進行自我評價和同學(xué)互評。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵，對表現(xiàn)差的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。第二，班主任每天查閱班級班委的值日和值周情況，及時發(fā)現(xiàn)問題。手勤、口勤、腿勤是班主任在日常的班級管理工作中要需做到的基本要求，只有這樣，才能對班級進行有效的管理。第三，、以理明理?，F(xiàn)在的學(xué)生大部分是獨生子女，由于家長對孩子過分疼愛，一些孩子養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣，有些學(xué)生自以為成熟，以與眾不同為榮，他們的“個性”多自私、狹隘。這學(xué)期我們班有一個同學(xué)，在學(xué)習(xí)上他是一個比較好的學(xué)生，但在做人上卻有較大的瑕疵，如考慮事情以自我為中心，交給他工作故意推三阻四，沒有自知自明；曾經(jīng)有兩次因?qū)W習(xí)上的問題，被我批評過。但他并不虛心接受，而是使性子，摔門而出，這兩次，都被我狠狠地處罰。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機會。事后，我再跟他慢慢地聊，講清自尊、自愛、自律是人性中最基本上進因素，與此矛盾的性格特點無疑要改正，講清在集體中，如何學(xué)會與他人相處，讓他認(rèn)識到不良的“個性”，只能讓他離周圍的人越來越遠(yuǎn)。如今，他身上的壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了很多。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。
初中時期正是一個人叛逆心理最強的時期，他們聽不進父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。我常常鼓勵學(xué)生用“換位思考”的方法解決問題，“假如我是老師”或“假如我是父母”，也在班級開展“今天我是班長”活動這種換位思考的情感體驗使學(xué)生少了一份苛求，多了一份寬容；少了一份埋怨，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。班級紀(jì)律更嚴(yán)謹(jǐn)，氣氛更和諧，讓他們在自己的切實感受中，在老師的循循引導(dǎo)下，明白為人處事的道理。
“認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實實做人”，在這一個學(xué)期的工作中還存在值得思考的地方，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我會加強學(xué)習(xí)，提高能力，爭取更上一層樓！
